Título del proyecto: somos celulas
1 Descripción del proyecto
Vamos a imaginar que somos celulas y necesitamos mantenernos vivos, necesitamos oxigeno liberaremos CO2 necesitamos nutrientes y liberaremos desechos
Se trata de personificar todos estos procesos
2 Innovación y integración curricular:
Objetivos:
- Objetivos Generales de Proyecto:
- Aumentar la internacionalización del centro educativo y de las clases participantes en el proyecto
- Introducir la metodología de aprendizaje colaborativo y de aprendizaje basado en proyectos
- Objetivos de Aprendizaje
- Conocer la historia de las aportaciones de los científicos de los países participantes en el area de biología y geología
- Comprender el modo de vida de las celulas y de los tejidos
- Identificar acontecimientos históricos relacionarlos con sus causas y sus consecuencias.
- Rastrear el impacto de la biología en nuestra vida actual y comparar situaciones y preocupaciones de la epoca con situaciones de la vida actual.
- Mejorar las destrezs lingüísticas en español y otras idiomas
- Mejorar las destrezas digitales de tratamiento de la información: investigación, análisis de la información encontrada, pensamiento crítico, búsqueda de la objetividad, compresión de la información y creación de un discurso personal.
- Mejorar las destrezas digitales en el uso de herramientas: aprender a utilizar herramientas de busqueda pero también de creación de recursos y materiales propios.
- Incrementar la motivación del alumnado hacia el aprendizaje de la ciencia y otras disciplinas.
- Incrementar la participación activa del alumno en la toma de decisiones sobre su trabajo.
- Aumentar la autonomía de aprendizaje y su capacidad de aprender a aprender.
- Fomentar la reflexión y estimular el desarrollo de destrezas de negociación, colaboración, resolución de conflictos, y acuerdos.
biología: la organización celular , los tejidos, el funcionamiento de los órganos aparatos y sistemas
metodología
Aprendizaje colaborativo, Aprendizaje Basado en Proyectos, gamificación
Para ello se estableceran grupos de reporteros multinacionales (de cada país socio) que deberán tomar decisiones conjuntas sobre los temas a investigar, la creación y redacción de las noticias, el modo de presentarla, la herramienta a utilizar para la presentación de sus crónicas…
integración del trabajo en el proyecto en las areas implicadas
Idioma: Todas los posibles según disponibilidad de los socios del proyecto: Español, Euskera, Gallego, catalán, francés, inglés, alemán, Italiano , Portugués...
Áreas/Asignaturas involucradas:Biología geología, Geografía e Historia, departamentos de lenguas, Tecnología, ed plástica...
Curso/Etapa/Ciclo: ESO y bachiller
Alumnos: En total 40 alumnos
3 Comunicación y colaboración
Formación de los grupos:
seran mixtos y internationales
Hay grupos de dos niveles: el nivel de la ESO con 20 alumnos y el nivel del bachiller con 20 alumnos : total 40 alumnos en todo el proyecto.
cada 4 alumnos formara un grupo de trabajo.
tenemos 4x5 de la Eso y 4x5 del bachiller ,
en total vamos a obtener 10 grupos de trabajo con 4 alumnos en cada uno
cada grupo de trabajo estara formado con un maximo de dos nationalidades diferentes para que no sea demasiado complicado el tema de comunicación . con dos idiomas por grupo de trabajo es suficiente
todos los alumnos colaborarán y interactuaran juntos desde el principio del proyecto. No se trata de que cada alumno aporte un producto final hecho y ya esta.
Comunicación entre los socios
Los profesores utilizarán el mail para comunicarse y diseñar el proyecto.
el TwinSpace para la creación de actividades, el seguimiento del proyecto, la introducción de modificaciones, la evaluación…
Los alumnos emplearán el TwinSpace para comunciarse, negocia, crear los productos, intercambiar experiencias e información, evaluar el proyecto…
4 Herramientas del trabajo
ya que se trata de alumnos de bachiller que tienen un nivel cognitivo avanzado pueden utilizar la herramienta de diseño propuesta (aunque es verdad que tiene un cierto grado de complejidad, según la retoalimentación de un conpañero ): tinker cad - Autodesk123D - sketch up-
Powtoon, Pixton, Dipity, Padlet, Scribd, Voicethread, Video…(iran siendo definidas a medida que se desarrolle el proyecto en función de las necesidades)
5 Resultados y medios de difusión del proyecto
Resultados o productos esperados:
- Programas de televisión grabados en formato documental
- Un video que recoja el producto final.
- Comics digitales sobre los acontecimientos históricos
- Líneas del tiempo digitales, enriquecidas con los vídeos grabados.
se valorará la creación de un discurso propio por parte de los alumnos para transmitir y “hacer viva” la información: entrevistas, discursos de personajes históricos, debates sobre el mismo tema…para comprobar que los alumnos han comprendido los contenidos trabajados.
- Rúbricas de evaluación para cada una de las actividades a desarrollar. Serán conocidas con antelación por los alumnos.
- Rúbricas de autoevaluación y de evaluación del grupo para que los alumnos valoren su participación en el proceso colaborativo y no sólo en el producto final.
- Cuestionario para padres y cuestionario para alumnos para conocer el impacto del proyecto en ellos, los beneficios obtenidos, las dificultades encontradas, las propuestas de mejora…
- Cuestionario para profesores participantes para conocer el impacto del proyecto en su práctica docente
Recopilación de documentos
Se utilizara el Twinspace , google drive, google doc, y también el correo electronico ya clasico
Difusión del proyecto dentro de la comunidad educativa
- Jornada de difusión en el centro educativo para dar a conocer al resto de los profesores y alumnos el trabajo realizado.
- Jornada de difusión para el resto de la comunidad educativa.
- procomún
- ...
Difusión del proyecto fuera de la comunidad educativa
Publicación del proyecto, los resultados y el impacto a través de artículos digitales, espacios gestionados por la administración educativa, prensa lcoal…
Redes sociales: facebook, twitter
youtube
Varios:
Ejemplo de actividad: fabricamos las celulas
Correctiones la actividad de la unidad 4
Visto las observaciones de los compañeros aclaro lo siguiente:
- herramientas dificil de manejar según un compañero: esta herramienta ( la del diseño en 3 D) es para el alumnado del bachiller ya que tienen un nivel cognitivo alto y creo que la pueden dominar facilmente.
- La comunicación a traves del twinSpace es muy intuitiva por eso no entre en detalles y creo que con una sesión de explicación al arranque del proyecto sera suficiente
- Falta de dimensión social: Creo que no, ya que se deja la puerta abierta a la imaginación del alumnado y con eso conseguimos obtener la respuesta reflejo del alumno ya que va a desarollar un producto según su educación y según su entorno, costumbres, manera de pensar, nivel artistico y industial de su pais , de esta manera conseguimos productos diferentes que hablan del entorno social del alumno
Correctiones del boceto de la unidad 5 y de la actividad de la unidad 4
Visto la retroalimentación de los compañero procedo a Incluir algunas Modificaciones:
Fuente de apoyo del formato: blog de maiaj Campos
He visto que el formato de los parrafos de este blog son interesantes y trabaje con ello. haciendo las modificaciones oportunas. pongo mi blog a disposición de los interesados.
numero de alumnos: me comentan que 20 alumnos son pocos. aclaro que son 40 alumnos en total: 20 de la ESO y otros 20 del bachiller
¿En que se basa la selección? los alumnos se apuntan de forma voluntaria, así se comprometen más.
los demás participaran en otras actividades, siempre de forma voluntaria. se trata de buscar proyectos diferentes para que participen todos los alumnos.
libro de visitas de eTwinning
